结合“两访两创”谈辅导员工作

                       长江职业学院工学院   李恺琳

日前，我校开展的“两访两创”活动拉近了学校决策层与教职工的距离、老师与学生的距离。以面对面交流互动的形式，倾听教职工们的期盼之声，了解学生的心声，达到了让师生员工了解学校的期望、关注学校发展等目的，对于创建和谐校园、推动学校科学发展具有重要意义

韩愈曾经说过:师者,传道授业解惑者也。但是现在特别是在大学里,老师和学生的关系逐渐淡化和疏远，通过两访两创活动,让我和学生的关系走近了很多,一个个平面的形象在我面前立体了起来,跃然纸上，或可爱,或天真,或个性,或活泼,或慧黠的面孔开始在我心里扎下了根。在“两访两创”期间，作为一名辅导员,我和专业老师组成团队,每天逐个对学生进行访谈,内容涉及到方方面面,大到学校的建设、课程设置,小到食堂的饭菜如何,宿舍的人际关系等等。随着访谈的深入,我从最开始面对学生的局促到后来的轻松交谈,内心的很多疑问也开始慢慢解开，横在我们之间的那道沟壑也逐渐的消失了,一道彩虹架在了我们之间。

通过“两访两创”活动使我对辅导员工作有了更深的体会，下面是我结合这次活动对我几年辅导员工作的一点体会和总结。

班主任的第一重角色是老师，自古师者，传道解惑是义不容辞的责任。所以，定义班主任，我们应该是学生学业上的导师。第二重角色是朋友，我们很多班主任刚刚走出大学校门不久，年纪轻，可能比自己所带的学生大不了多少，如果我们以一种高高在上的姿态去对待自己的学生，很有可能会令学生产生反感，但是如果我们能够在生活中以一种更为平和的姿态去与学生相处的话，做他们生活中的朋友，收到的正面效果将是不可估量的。第三重角色就是领导，能够正确传达学校精神，组织好学生活动，引导学生正确思想，管理学生班级日常事务。对自己的角色有了定位，在平时的工作和生活当中，如何把握好一个“度”来进入角色是我一直努力的。

第一，以学生的学习教育为主，树立学习是学生的天职理念。

学生的首要任务是学习。进入大学，学习模式较过去的中学学习有了很大的转变。由强制学习改为自主学习。很多刚入大学校门的学生往往不能够适应这种学习，因而，适时地以座谈会和主题班会的形式，向学生讲授学习方法、学习经验并且结合自身的学习经历去引导学生渐渐适应大学的学习氛围。对学生的学习教育主要是从以下几个方面开展工作的。

1、树立良好的学习观念，增强学习意识。以“开好头，起好步，铺好大学成功路”为要求，让每位同学认真制定出本学期的学习计划和目标。树立学生要学习、想学习的意识。

2、严格学习纪律检查。对晨读，课堂考勤、晚自习等有关学习纪律进行严格检查，每周统计一次，经常下到教室、学生寝室检查学生的学习情况，促进学生把主要精力放在学习上，引导学生从被动学习转为主动学习。

第二，以班级干部队伍教育为首，强化班级管理，加强班干队伍自身建设。

1、从班干部的选拔到班委的成立实行“能者上，平者让，庸者下”的原则，制定班干部考核细则，严格班干考核。

2、对班干部的教育、班级的管理我要有自己独特的做法：我要求我的学生干部一开始就要意识到学生干部是以服务班级为第一，以锻炼自己能力为第二。在他们开展工作时要做到以德服人，以学习成绩服人。

第三、关心、亲近学生。

想拉近与学生的距离，关注学生的生活是非常必要的。然而，落实到实处，是很难的。因为平时各种主、客观的原因，我们并不一定能够做到完全地深入到学生当中。因而，这就需要我们要具备爱心、责任心、细心和耐心。

班主任要热爱自己的学生，关心学生的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。班主任要用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上，无论哪一类的学生都需要班主任的关爱。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。

责任心是驱使我们积极工作的原动力。我们不能为了工作而工作，把班主任工作仅仅作为一种谋生的手段，而是要把这份工作当成一项事业去奋斗。从事这份工作，我们肩负着社会、学院、家长和广大学生的希望，所以我们对待这份工作就应该投入万分的责任心。如果我们工作不到位，工作不做细致，就容易导致发现问题不及时，从而影响班级建设。

学生工作中，很多时候情况复杂，情节琐碎，没有足够的细心和耐心是不行的。现如今大学生独生子女的比例不断扩大，大多是娇生惯养，没有经历过多少挫折，进入大学后或多或少会遇到一些问题：如大一的学生普遍对学习和生活环境的不适应。他们的心理承受能力有限，这就需要我们深入学生当中去细心观察学生思想动向，及时发现这些现象，并给予正确引导。耐心能促使我们与学生交心。学生会有很多问题需要班主任来帮助解答，学习方面的、生活方面的、工作方面的，甚至感情方面的等等，这就需要我们非常有耐心地去聆听学生们的心声，为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。

因此，班主任要利用各种机会关心学生的生活，加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。只有我们做到了“厚爱”学生，才能赢得了学生的支持和理解。

第四、全心全意为学生服务，以学生的全面发展为目的

全心全意为学生服务，让学生得到全面的发展，需要做好两个方面的工作：

1、以所有的学生发展为目的，这就要求我们特别关注贫困生等“四差生”（经济差、学习差、生活差、思想状况差，也称为“四困生”），经常与贫困生面对面的交流、谈心，解除他们心中的自卑心理，保证他们的思想不掉队，使他们能振奋精神，安心学习。对于学习跟不上的学生要多找他们谈心，同时通过向其他同学了解情况的方法综合的去帮助他们，让他们有理由有信心去使自己重新走上正确的轨道上来。

2、以学生的综合素质培养根本，达到学生的全面发展为目的。学生质量的好与坏直接关系到学校的长远发展。综合素质的提高是学生的根本所在，积极推进学生的综合素质培养，做一些比较有益的工作。